Udvikling af tale i den overordnede gruppe af børnehave: klasser og emner

Tale er det vigtigste redskab til kommunikation mellem mennesker,hvilke børn begynder at lære i de første år af livet. Evnen til klart og konsekvent at udtrykke deres tanker positivt påvirker barnets psykologiske udvikling, former for sociabilitet, intelligens og overordnede tankegang. Udviklingen af ​​tale i børnehøjskolen er et vigtigt og uundværligt redskab til at forbedre førskolebørn og har sine egne egenskaber.

Formålet med lektionerne

Taleudvikling i den ældre gruppe er rettet modførst og fremmest om forbedring af allerede eksisterende viden og færdigheder hos børn, der snart skal gå i skole. I løbet af det sjette år af livet skal barnet kunne:

• brug omkring 2-3 tusinde ord;
• Kompetent opbygge sætninger, der bruger alle dele af talen
• at argumentere, udtrykke deres mening
• kend stabile sætninger og udtryk;
• forklare betydningen af ​​ord.

Klasserne bidrager til dannelsen af ​​det nødvendigegivet alder af viden og færdigheder, berige ordforrådets ordforråd, undervise den korrekte form for kommunikation. Et barn, der taler flydende og godt, kan udtrykke og opretholde en interessant dialog, som positivt påvirker den lille menneskes intellekt, logik og fantasi. Teknikker med henblik på udviklingen af ​​tale i den ældre gruppe, valgt i henhold til alder karakteristika for førskole alder børn.

Metoder til taleudvikling

De vigtigste faser i at forbedre børns tale er læring, korrektion og uddannelse. Undervisningsarbejdernes arbejde i børnehaven omfatter sådanne øjeblikke som:

• Uddannelse i verbal og ikke-verbal kommunikation
• arbejde på udtalen af ​​komplekse ord og individuelle lyde;
• korrektion af talefejl;
• ekspressiv udvikling
• lære den korrekte følelsesmæssige farve af tale.

Taleudvikling i den ældre gruppe i større grader underholdende, da preschoolers bedre assimilerer information, der leveres på en legesyg måde. Spil, quizzer, sange og eventyr er involveret i dannelsen og forbedringen af ​​de nødvendige talevidenskaber hos børn. Intellektuelle opgaver bør harmonisk erstattes af fysisk aktivitet - danser, øvelser, aktive spil. Fritagelse for overskydende energi bidrager til endnu mere succesrige resultater.

GEF til førskolebørn

Uddannelse af førskolebørn er vigtigbetingelse for den videre vellykkede udvikling af hvert barn. Vigtigheden af ​​at forbedre talevidenskaberne hos børnehaveelever er understreget af den føderale statslige uddannelsesstandard, som trådte i kraft i Rusland for ikke så længe siden, men er allerede brugt i alle uddannelser, herunder i arbejde med børnehavebørn.

Udviklingen af ​​tale i seniorgruppen på GEF omfatter følgende opgaver:

• berigelse af ordforråd;
• evnen til at bruge tale som et middel til kultur og kommunikation
• bekendtskab med litteraturen, dens genrer;
• udvikling af fonemisk hørelse (korrekt placering af stress i ord, udtryksfuld tale);
• dannelsen af ​​muligheder for talek kreativitet.

Et vigtigt mål i uddannelsessystemet erindgyde et barns kærlighed til litteratur og dannelsen af ​​behovet for læsning. Sådanne færdigheder bidrager til udviklingen af ​​preschoolers intellekt og læsefærdighed, som positivt påvirker uddannelsesniveauet i fremtiden.

Udviklingen af ​​tale i den ældre gruppe: klasser og deres struktur

For maksimal ydelse fraUndervisning, erfarne lærere udviklede mange forskellige programmer og teknikker. For at børn ikke skal overarbejde og ikke kede sig under deres studier, er der en vis struktur af aktiviteter. Hun anbefales ofte til at udføre klasser rettet mod udviklingen af ​​tale i den ældre gruppe.

1. Attraktion af børn. Indtræden i træningsforløbet skal være interessant og sjovt for rastløse børn. Forskolebørn er nysgerrige og legende, så de inviterer børn til at deltage i et eventyr er den bedste løsning.
2. Udførelsen af ​​opgaver. Mens børn er mest koncentrerede, udføres hovedtrinnet af træning.
3. Spil pause. Under pause, lad børn slippe af med energi. Det kan være dans, rollespil, udførelse af opgaver, der kræver fysisk aktivitet.
4. Tale. At læse et eventyr, diskutere det, spille rundt og udføre forskellige opgaver, bidrager ikke kun til forbedring af talen, men også til dannelsen af ​​sociale og moralske begreber hos børn.
5. Rest. Den endelige samtale.

Anbefalet tematisk mangfoldighed af opgaversom kan være baseret på eventyr eller andre kilder. Sæsonmæssige emner, der tager sigte på at udvikle en tale i den ældre gruppe, foretrækkes: "Efterår, hej!", "Hvordan skal jeg tilbringe sommeren", "Vinter sjov".

Introduktion til læringsprocessen

For at organisere børn og tiltrække deres opmærksomhed er det nødvendigt at organisere en interessant, men simpel kombination af sætninger og øvelser. Du kan samle preschoolere i en cirkel og organisere et fingerspil.

1. På tælleren fra en til fem bøjer børnene skiftevis deres fingre ("vi vil spille sammen ").
2. Når man tæller ned åbner knytnæve - tre, to, en ("venter på ny viden om os ").

Efter spillet introduceres børn til den kommendeemner af undersøgelse, hvad enten det er studier af erhverv, fortrolighed med naturen eller eventyrverdenen. Det anbefales at foretage en kort samtale relateret til emnet. Det er nødvendigt at inddrage alle børn i samtalen ved hjælp af yderligere spørgsmål og individuelle invitationer af beskedne deltagere til dialogen.

Udviklingen af ​​ansigtsudtryk og intonation

Grundlæggende øvelser afhænger af det valgte emne i lektionen. Processen skal indeholde opgaver om udvikling af udtryksevne og ansigtsudtryk. Nedenfor er et eksempel på hovedfasen.

Udviklingen af ​​tale i den ældre gruppe om emnet: "Efterår, hej!".

1. Læreren inviterer børnehavebørn til at byde velkommen om efteråret: "Vi ventede på dig, efteråret."
2. Børn gentager sætningerne og understreger det første ord.
3. Herefter gentages hilsen, men der lægges vægt på det andet ord.
4. Udtrykket udtrykkes med vægt på det næste ord og så videre.

Læreren kommer med en ny sætning: "Efteråret har erstattet sommeren." Børn skal gentage erklæringen med forskellige intonationer - sjov, skuffet, fornærmet, vred. Det bør rose og juble elever under spillet.

spil

Selv de klasser, der kun er rettet modTaludvikling i den ældre gruppe anbefales at fortynde spillet, hvilket kræver fysisk aktivitet. Det er ønskeligt, at det passer ind i den generelle stemning i lektionen, i overensstemmelse med emnet, og det brugte spilattributter. Hvis lektionen er afsat til efterårstiden, kan du indstille følgende opgaver for førskolebørn:

• hoppe over pytter (f.eks. karton ovaler);
• kaste op papirløv;
• løbe væk fra regnen, som vil spille en af ​​eleverne;
• Vis fuglene, der flyver væk til varme lande.

Det er fantastisk, hvis børnene selv vil tilbyde ideer til underholdning og tilbyde muligheder for underholdning og aktiviteter, der er forbundet med den valgte årstid.

opgaver

Denne fase er afsat til litterære værker ogkreativitet. Læreren kan læse et eventyr, en historie eller et digt dedikeret til emnet valgt til lektionen. Efter læsning er det nødvendigt at bruge fantasien og fantasien hos førskolebørn. Børnene selv kan tænke på, hvordan historien sluttede og gav deres muligheder. Du kan arrangere en quiz, svarene på hvilke blev opfyldt i arbejdet.

Fortrinsvis brugen af ​​yderligereattributter, der udarbejdes på forhånd. Med deres hjælp vil eleverne kunne slå historien til læsning. For eksempel fortalte læreren børnene en historie om en pindsvin, der lagde mad til vinteren. Læreren bringer børnets opmærksomhed en stor kurv, hvor forskellige ting ligger. Hvad vil skovdyret tage: æbler, svampe eller måske en bold?

Afslutning af klasser

I slutningen af ​​lektionen opsummeres hvor førskolebørngivet mulighed for at analysere de modtagne oplysninger. Læreren spørger børnene om, hvad lektionen var afsat til, hvad børnene lærte nye og interessante ting. Det er vigtigt at rose præskolerne, det vil opmuntre dem og opmuntre dem til aktivt at deltage i undervisningen i fremtiden.

En lille påmindelse om den sidste lektion i formularengave især vil behage børn. Det kunne være et klistermærke, et velsmagende slik eller en anden god bonus. Børn kan få en interessant lektie - at tegne en tegning dedikeret til emnet dækket eller at lære et vers.