Metoder til at undervise et førskolebarn at læse hjemme

Det virker svært at være forælder i dag, somnogensinde. Samfundet kræver flere og flere børn, og for at opfylde prioriteterne i den nye tid skal familiefolk arbejde meget hårdt. De skal fuldt ud engagere sig i deres omfattende udvikling af deres barn. Dette er vigtigt at bruge nok tid og kræfter, til at nærme sig læringsprocessen og videnskabeligt lyd, og samtidig barnligt legende. At lave et barn efter ærmerne er som ikke at gøre noget overhovedet. Når alt kommer til alt i dette subtile problem, ikke alene selve resultatet, men også læringsprocessen, dens komfort for barnet, er barnets individuelle interesse for legetøj og læringsmekanismer vigtige.

Et af de vigtigste stadier i udviklingen af ​​nogenførskolebarn er dannelsen af ​​læseevnen. I dag er der mange teknikker, der hjælper med at lære dette barn. For eksempel er der en metode til at lære en børnehave at læse i 15 lektioner. Selvfølgelig, for at tro eller ikke tro på, at det er muligt at lære ham at læse om kun to uger effektivt og ikke traumatisk for barnets psyke, er det op til dig. Imidlertid bekræftes eksistensen af ​​en lang række kvalitative metoder ved praksis. I denne artikel vil vi se på nogle af dem.

Traditionelle metoder

Denne metode til undervisning til datoer stadig en af ​​de mest almindelige. Med sin hjælp fik de fleste af de nuværende voksne læsefærdighederne. Også denne metode bruges nu i absolut alle skoler - det er universelt.

Ifølge denne teori skal træningtrin for trin: første bogstaver, så stavelser, senere ord osv. Realiseringen af ​​ordningen med at kombinere lyde i hele sætninger kommer til barnet gradvist, nogle kræver mere tid til dette end andre.

Også meget afhænger af den bogstavelige alderbarn. En en-årig er ret i stand til at huske bogstaver, men han kan ikke mestre læsekompetencen. For dette er det nødvendigt at kunne forstå de mønstre der er forbundet med denne proces, som så lidt et barn ikke er i stand til.

Det kræver tålmodighed. Børn glemmer ofte, hvad de lige læste. Processen er ny, og sommetider sætter barnet tempoet i lektionerne selv.

Den største fordel ved denne metode er dens pålidelighed. Uanset barnets evner lærer han under alle omstændigheder at læse.

Cubes of Zaitsev

Denne teknik hjælper med at lærelæse gennem opfattelsen af ​​stavelser. Det bruger aktivt en række forskellige terninger, samt farverige tabeller. Ifølge nogle anmeldelser står mange forældre over for nogle vanskeligheder. De er forbundet med, at ikke alle kan bestemme, hvordan det ville være rigtigt at bruge alle disse manualer til træning. Praksis har vist, at denne teknik kun opnår sin højeste effektivitet, når den interagerer i en gruppe. Således vil klasser, der bruger terninger Zaitseva i børnehaver og forskellige udviklingscentre, bidrage til at opnå det maksimale resultat for minimumstiden.

The Glen Doman Method

Metoden til at undervise læsningpreschooler hjemme indebærer færdigheden af ​​opfattelse af hele ordet, og ikke af nogen af ​​dens dele. På territoriet i Den Russiske Føderation blev denne metode kun kendt i 90'erne af det sidste århundrede. Undervisning førskolebørn ved denne metode sker ved at bruge særlige fordele for barnets udvikling (kort) og så ofte som muligt og kvalitetskommunikation med barnet.

Fordele ved Doman-metoden:

• Velegnet til børn i alle aldre, selv for de yngste.
• Undervisning af preschoolers foregår under spillet, hvilket giver dem mulighed for at nyde deres forældres opmærksomhed og få ny viden.
• Systemet udvikler effektivt hukommelse, giver værdifuld encyclopedisk viden.
• Mange Nobelprisvinnere blev opdraget ved hjælp af denne teknik.
• Sådan instruktion i læsning førskolebørn udvikler dem meget alsidige.

Manglerne i Glen Doman's metode

Som enhver metode til at lære en førskolebarn at læse, har Doman's metode sine ulemper. De er som følger:

• Et stort antal forskelligekort for at opnå den ønskede effekt. Det er ekstremt svært og tidskrævende, hvis forældrene beslutter sig for at gøre dem selv. Eller du kan købe et færdigt sæt, der kan være lidt dyrt.
• Sådanne kort er metoden til at lære en børnehave at læseanbefaler at vise barnet hver dag og mere end én gang. I dette tilfælde skal kortene, som barnet allerede har set, udskiftes rettidigt og korrekt. Hvis dette ikke er gjort eller udført uregelmæssigt, kan metodologiens effektivitet reduceres betydeligt. Dette bliver et problem, hvis forældrene er ansat på fuld tid og derfor har andre ansvarsområder, og også hvis familien har flere børn.
• Alle børn er forskellige. Mange mennesker har svært ved at sidde på et sted i tilstrækkelig tid. Nogle børn reagerer ikke på nogen kort eller glemmer hurtigt, hvad de lærte i går. Børn kan forsøge at vælge et demonstrationsmateriale, tygge og ødelægge det. I sådanne tilfælde virker denne metode til undervisning af en børnehave ikke.
• I grundskolen kan der opstå vanskeligheder i forbindelse med læreren. Dette sker ofte med børn, der ikke er uddannet i traditionelle teknologier.
• Dette er måske den største ulempe. Barnet er ikke en aktiv deltager i processen. Kun ét system af følelser af barnet er involveret: kun det visuelle. Selv om barnet får viden, lærer han ikke at begrunde og analysere. Denne metode til undervisning af læsning af et børnehave bør kombineres med andre mere kreative.

Phased learning

Efterfølgende uddannelse af børn kræver læsningbetydelig tid og kræfter. Det ville være rimeligt at opdele det i en række faser, hvilket vil lette processen med at danne en ny færdighed for barnet. Vi skal gennemgå følgende trin: processen med at studere og huske individuelle bogstaver; udviklingen af ​​evnen til at læse stavelser, uanset deres størrelse og kompleksitet lære at genkende betydningen af ​​individuelle ord; være i stand til at forstå meningen med teksten som helhed.

Memorere bogstaver

I begyndelsen er den traditionelle metode til undervisningførskolelærning er baseret på memoriseringsbreve. Til at begynde med er det vigtigt at lære at skelne mellem sig selv og at anerkende blandt andre betegnelser. Næste trin er at læse dem.

Undervisningsmetoder til læsning af en førskolebarn i hjemmetBetingelserne anbefaler at ringe til barnekonsolens breve som de udtales (dvs. lyde), og ikke som de er præsenteret i specialiserede bøger. Dette vil fremskynde opfattelsesprocessen og hjælpe barnet med at forstå, hvordan man bruger disse oplysninger i praksis.

Undervisning af børn at læse på dette stadium indebærerfokusere på det nye materiale. For at gøre dette kan du hænge et billede af bogstaver og tilknyttede objekter i førskolens rum og hele huset som helhed. Det er også effektivt at være opmærksom på kendte tegn i navne på tegn under ture.

Læsning af stavelser af forskellig kompleksitet

Denne fase afspejler fuldt ud metodenundervisning læser en preschooler af Zhukova. Det er baseret på opfattelsen af ​​en enkelt stavelse som en minimal enhed. Dette hjælper med at realisere og huske de forbindelser der eksisterer mellem forskellige stavelser og hvordan de skal udtages. På dette stadium har barnet som regel mange vanskeligheder. For at hjælpe ham med at klare dem, er det nødvendigt at bevidstgøre dette niveau af instruktion så klart som muligt.

Mest foretrukket ville det være langsomt ogtydeligt, med den mest korrekte udtale af ord og bede barnet om at gentage alt bag dig. Så barnet vil vænne sig til en korrekt aflæsning mulighed.

Brug ikke på nogen måde et barnudtale stavelser hver for sig, eller om dig selv, og først derefter at kombinere dem i en enkelt enhed. Desværre kan denne vane fastsættes i tankerne i lang tid, og slippe af med det vil være yderst vanskeligt. Dette er en vigtig nuance af undervisningsmetoder til læsning af børnehavebørn. Zhukova fokuserer også på dette i sine skrifter.

Forstå betydningen af ​​ordet

Denne fase er grundlaget for træningsyntetisk læsning. Dens basis er assimileringen af ​​mening. Dette er grundlaget for metoden til at undervise i læsning af førskolebørn i Starzhinskaya. Denne metode er ekstremt effektiv og endda nødvendig. At forstå forståelsen af ​​læsningen bliver trods alt nøglen til flydende læsning i fremtiden. På tidspunktet for overgangen til dette stadium har barnet tilstrækkelige evner til effektivt at absorbere betydningen af ​​ord.

Det er vigtigt, at alt nu læses omDet samme tempo som det udtages i almindelig daglig tale. Hvis denne tid er for strakt, bliver det utrolig svært for barnet at gætte eller føle betydningen.

Du skal starte langsomt og gradvist accelerere tempoet. Det bør specificeres hver gang barnet, meningen med hvilke ord er uklart for ham, hvilket bør forklares.

Lære at forstå betydningen af ​​hele teksten

Denne fase fuldender den traditionelle metodetræning førskolebørn. Nu er det tid til at lære at synkronisere forståelsen af ​​alt, hvad barnet læser. Dette kræver meget tid, så forældre skal være tålmodige og kræver ikke for meget af babyen. Begrebet indhold er en lang og kompleks proces.

Nogle gange er barnet helt rigtigtLæs hvert af ordene i sætningen, men kan ikke forstå dets betydning. Dette skyldes tilstedeværelsen i sætningen af ​​en kompleks kombination, som fulgte fuldt ud i barnets opmærksomhed. Og nogle gange kan forskolebarnet simpelthen ikke holde alle delene af sætningen i tankerne samtidig for at danne sin mening. Du kan løse dette problem ved gentagne gange at genlæse denne tekst.

Et andet problem er forsøget på at gætteværdi af forslaget til den første sammenslutning. Og andre børn begynder hele tiden at springe over eller erstatte bogstaver i ord. Dette skyldes det faktum, at en preschooler tager nogle fælles billede af ordet, bruger det til andre lignende sprog enheder.

Tving barnet ikke til at genlæse en tekst igen og igen. Dette danner en forkert associativ kæde, der skaber en aggressivt negativ holdning til barnet til denne proces.

Det er vigtigt at omhyggeligt studere hvert trin. Herved afhænger det direkte af, hvordan barnet vil læse i fremtiden og hvor kompetent at skrive.

konklusion

Udviklingen af ​​dine børn er helt i dinhænder. Selvfølgelig er det i dag ikke så nemt at finde tid til kvalitativt at bruge det med barnet, men for forældre skal der ikke være noget mere vigtigt. Derfor skal processen med forskning og finde den passende metode til dit barns læseinstruktion gives tilstrækkelig tid og opmærksomhed.

Nogle gange vil der være fejl. De er uundgåelige. Det skete med hvert barn og med dig også. Dette betyder ikke, at din baby udvikler sig værre end andre, eller vil aldrig lære at læse flydende og forstå teksterne klart. Disse fejl kun vidner om, at det forkerte valg af metoden blev lavet, eller forældrene ikke giver tilstrækkelig opmærksomhed på processen, eller at klasserne ikke holdes regelmæssigt, eller hvis essensen af ​​metoden ikke hjælper med at fokusere det pågældende barn. Under alle omstændigheder, vær ikke vred på barnet, hans skyld er absolut ikke der. Vær reserveret, patient, venlig. Det er vigtigt at være sammen med barnet på samme tid. Hvis du er et hold, er sejr tæt.

Mange foretrækker stadig at vælgeTraditionelle metoder til undervisning, som kombinerer vejen til Zhukova og Starzhinskaya, og generelt betyder en gradvis dannelse af færdigheder. Sådanne teknikker har samlet en stor mængde positiv feedback, de er enkle og pålidelige. Hvert barn vil kunne lære at læse med deres hjælp. Kun den tid, der er nødvendig for dette, kan skelnes fra.

Nyere teknikker, såsom Zaytsevs terninger ogDoman's metode, passer ikke til ethvert barn, men det på ingen måde forringer deres effektivitet. For at gennemføre hver af dem har du brug for en del rekvisitter, for eksempel et bestemt antal kort, terninger, tabeller. De bruges som et visuelt materiale til bedre opfattelse af ny information. Sådanne læringsmetoder forstås som regel positivt af børn, da i dem er spilelementet indlysende. Barnet bliver ikke træt så let og er let involveret i processen. En særlig effekt kan opnås, hvis træningen foregår i en gruppe. Andreers succeser motiverer barnet meget mere end en simpel personlig interesse i denne proces.

Det er muligt at vælge den rigtige metode, ikke første gang. Mangler er uundgåelige. Men fortvivl ikke. Dit barns trivsel fortjener al din indsats!