Byggeri er hvad? Grundlæggende om konstruktion

Design er et produktivt udseende.barnets aktiviteter med det formål at skabe et bestemt emne. Dette ord kommer fra det latinske sprog, hvor konstruktion betyder "bygning, skabelse af en model". Design spiller en vigtig rolle i børns mentale, arbejdsmæssige, moralske udvikling. Denne type aktivitet er uddannelsesmæssig og kreativ. Der er to typer af børns design: teknisk og kunstnerisk. De adskiller sig i de materialer, der anvendes i klasseværelset.

Teknisk design

Teknisk design er en proces.skabelsen af børneartikler, som han allerede har set i det virkelige liv eller repræsenterer dem i hans fantasi. Strukturen og funktionelle funktioner er vigtige her: en bil med en dør, en hætte, en trailer; hus med et tag, en dør, et vindue.

Teknisk design omfatter oprettelse af genstande fra følgende materialer:

bygningselementer
dele af designeren,
store moduler.

Vi bruger byggematerialer

Simulering af byggematerialer overvejesmest let, så de kan være engageret med småbørn. Denne aktivitet er grundlaget for design. Hovedlinjen er skabelsen af bygninger af forskellige typer. Det bruger terninger, mursten, plader og 3-sidede prismer.

For det første lærer børnene navnene på elementernederes form, karakteristisk (big-small, high-low). Så lærer de at lave bygninger: For det første enkle fra det mindste antal elementer (stier, trapper, huse) og til sidst mere komplekse (møbler, tårne, broer).

Design fra designerdele

Design fra designerdeleantyder tilstedeværelsen af forskellige fastgørelsesdele: møtrikker, riller, pigge. Denne type aktivitet anses for vanskelig og bruges i den ældre gruppe. Børn lærer at oprette virkelige objekter i henhold til de ordninger, der findes i ethvert designsæt. De forstår allerede, at alle varer består af mindre dele. Og for at bygge en stærkere, skal den fastgøres.

Opførelse af store moduler

Opførelse af store modulerrepræsenterer oprettelsen af store bulk- eller flykonstruktioner. Denne opfattelse er tæt på konstruktion, men der bruges store arealer af lokaler. Faktisk gør børnene selv bygninger til sportskonkurrencer, spil.

Kunstnerisk design

Kunstnerisk design er kreativ.en proces, hvor hovedrollen ikke spilles af objektets struktur, men af barnets holdning til det. Børn skaber ikke et praktisk, men et følelsesmæssigt billede. Denne aktivitet er også opdelt i tre underarter.

En lektion i naturligt designMaterialet udføres med små børn. Børn lærer at se det usædvanlige i det almindelige, tættere på naturen. I begyndelsen af træning i kurset er sand, sne. Senere håndværk er lavet af grene, kegler, blade, bark, nødder. Børn lærer at sammenligne objekter i en form, størrelsen. De analyserer og bestemmer hvilket materiale der er mere egnet, for eksempel for dyrenes krop, og hvilken man vælger til hovedet. Gradvist bliver håndværk stadig vanskeligere på grund af antallet af elementer og metoder til deres forbindelse.

Papirkonstruktion - mere komplekskreativitet. Her anvendes forskellige teknikker: origami, kirigami, papirskulptur. Et træk ved denne aktivitet er, at håndværkene ikke kan omdannes. Hvis barnet har skåret noget forkert eller sidder fast i det, kan du ikke rette det. Dette lærer ham opmærksomhed og ansvar.

Til opførelse af affaldsmaterialespoler, plastflasker, hætter, kasser, skumplast, tråd osv. bruges. En sådan tilgang bidrager til dannelsen af et barns ikke-standardiseret visning af genstandene omkring ham, overvinde frimærker og stereotypetænkning.

Former for tilrettelæggelse af træning

Design ved stikprøve. Denne form for læring er, at barnet er vist prøver af bygninger lavet af dele og læres hvordan man spiller dem. Børn får færdiggjort viden, de viser en algoritme af handlinger, som de skal efterligne. I ordets fulde forstand kan denne type aktivitet næppe kaldes en kreativ proces, men dette er et vigtigt stadium i udviklingen af teknologi.
Design efter model. Dette er en mere kompleks form for kreativitet. Som en prøve vises børn som en model, hvor dens bestanddele er skjulte. Barnet står således over for opgaven, og måden at løse det på skal findes alene. Takket være dette udvikler sig figurativ tænkning.
Design efter betingelser. I dette tilfælde får børnene ikke en prøve eller metode til opførelse af en bygning, men skal blot fastsætte de krav, som den håndlavede artikel skal opfylde. Denne art er mest befordrende for udviklingen af analytiske færdigheder.
Design ved design. Barnet får fuld handlefrihed: han bestemmer, hvad han vil skabe på hvilken måde. Dette er en meget vanskelig opgave, men det bidrager til udviklingen af uafhængighed og kreativitet.
Design ved diagrammer og tegninger. Børn lærer at bruge mønstre for at omdanne dem til volumetriske geometriske legemer. Denne form for aktivitet udvikler logik og figurativ tænkning.
Design efter emne. Børn får et tematisk område ("Fugle", "Transport"), og hvad de vil gøre, af hvilket materiale og på hvilken måde - de beslutter.

Med enhver form for tilrettelæggelse af træning har børn brug foropmuntre overholdelse af arkitekturloven: brug, styrke, skønhed. Design, materialer, som skal udarbejdes omhyggeligt af vejlederen, er en integreret del af læringsprocessen. Det praktiseres både i børnehaver og i skoler.

Børns design for nyligbliver mere populær. I førskoleundervisningsprogrammer anses denne type aktivitet for at være en af de vigtigste. I enhver form er konstruktion en kreativ proces, som fremmer barnets mentale udvikling. Denne type aktivitet skaber gunstige betingelser for dannelsen af matematisk viden om form, størrelse, antal fag. I løbet af at skabe håndværk, stimuleres fantasi, tænkning og hukommelse.