Kommunikativ kultur er hvad?

Kommunikativ talekultur tillader folkkommunikere. Mennesket er et socialt væsen, han er ikke i stand til at leve udenfor samfundet. Lad os tale om, at kommunikativ kultur er en måde at forstå på mellem mennesker. Vi vil også afsløre dets hovedtræk og egenskaber.

kriterier

Der er visse parametre, der bestemmer det kommunikative aspekt af talenes kultur:

• grad af åbenhed
• tilstedeværelse af motivation til at kommunikere
• generel kultur
• tale- og sprogudvikling.

Formålet med læreruddannelsen

Uddannelse involverer ikke kun dannelsenkommunikativ kultur, men også dens løbende forbedring. Uddannelse af en person, der er i stand til at reproducere mønstre af korrekt kommunikation, er den vigtigste opgave for den moderne skole.

Måder at nå målet

For at klare opgaven,udviklet et særligt sæt af situationer for uddannelse, somme foreninger er studerende. Lærere, vel vidende, hvor vigtigt kommunikative aspekt af kultur, forsøger at finde former for somme arbejde med elever i den proces, som øger aktiviteten af ​​interpersonelle, erhvervslivet, reflekterende dialog.

Specificitet af kommunikation i ungdomsårene

Kommunikativ kommunikationskultur i denne alder har betydelige forskelle. Ungdom tager føringen med jævnaldrende.

I denne alder er det vigtigt at udføre arbejde for at udvikle kommunikative og organisatoriske personlige kvaliteter.

Skolebørn har et øget behov for kommunikation, men de har ingen færdigheder. Derfor er det så vigtigt at udvikle en kommunikativ kultur for at indgyde en kultur af relationer mellem unge.

Besvare spørgsmål af en uafhængig sociologiskundersøgelser, respondenterne noterer uvidenhed om reglerne for kommunikation. Senior studerende er ikke i stand til at opbygge en fuld dialog, analysere udsagn fra andre mennesker.

I deres forståelse er kommunikativ kulturet højere sind, der ikke tilhører dem. Disse resultater indikerer, at der er et alvorligt problem i forbindelse med dannelsen af ​​elevernes kommunikationsevner.

Forskningsproblemer

Spørgsmål vedrørende interpersonel kommunikationteen, rørt mange berømte psykologer. EP Ilyin, VA Goryanina i hans psykologiske studier har forsøgt at identificere grupper af faktorer, der forhindrer eleverne til at lære kulturen i kommunikationen.

En gang i videnskab, begrebet "køn", forskerne var i stand til at analysere karakteren af ​​menneskelige relationer, til at forklare årsagerne til misforståelser mellem mennesker.

Det er umuligt at ignorere kønsforskelle mellem unge, hvilket øger med alderen.

Kommunikativ kultur er en måde at vise dine individuelle karakteristika på fortaleren på, for at overraske ham med praktisk og teoretisk viden på det pågældende område.

Udtrykket "køn" indebærerindividets socio-psykologiske parametre, hendes sociale status, tæt forbundet med seksualitet og køn. I ungdomsårene (tidspunktet for ontogenese) er der en gradvis overgang fra barndom til ungdomsår. Denne alder tager udgangspunkt i kardinale transformationer i bevidsthed, gensidige relationer, reel aktivitet. Scenen er karakteriseret ved en hurtig vækst af en person, dannelsen af ​​kroppen som den udgiver.

Det er kommunikation på nuværende tidspunkt for en teenagerbetragtes som grundlag for personlige og psykologiske kvaliteter. Da det i den moderne verden er umuligt at leve uden normal kommunikation, er det vigtigt at lære kunsten at relatere med jævnaldrende fra tidlig barndom.

Kommunikativ kultur er en måde at gøre sådan kommunikation civiliseret og interessant for samtalepartnere.

Typer af kommunikation hos unge

Analyse af ungdoms kommunikation viste to typer kommunikation: rolle og interpersonel.

Den første mulighed indebærer forskellige aktiviteter. Interpersonel kommunikation er samspillet med andre mennesker ud over hovedaktiviteten.

Typer af kommunikation

Psykologen A. M. Mudrykov skitserede fire aldersgrupper af skolebørns kommunikation:

• børn, herunder grundskolen;
• ungdomsårene. For piger er dette 3-6, for drenge - 7-8 grader;
• overgangsperiode (drenge 9-10 klasse);
• ungdommelig (10-11 klasse).

På nogle schoolboys (stort set hos piger) vises teenagertypen selv i en grundskole, og det er stadig 7-8 klasser. Kommunikativ kommunikation på dette tidspunkt kommer frem i forgrunden.

Hvis op til 5-6 grade venner til børn er deresslægtninge, så i 7-8-klassen er opmærksomheden fokuseret på jævnaldrende. Teenagere er mindre tilbøjelige til at kommunikere med deres forældre, mens de plejer at være i selskab med klassekammerater.

Kommunikation i denne periode er opdelt i venlig og kammeratlig. Et særskilt sted i ungdomssamtaler gives til seksuelle forhold.

Under udveksling af oplysninger af denne art kan grupper adskilles efter køn. Drengene diskuterer sådanne spørgsmål meget senere end det retfærdige køn.

Psykologer forklarer isolationen af ​​adolescent kommunikation af forskellige køn ved, at drenge og piger har betydelige forskelle i emnet. Gradvist er der en overgangsform for kommunikation.

Det var på dette tidspunkt, at ujævnhedernemental og fysisk udvikling af drenge og piger. På denne baggrund er der øget generthed, at teenagere forsøger at maskerade som en fræk adfærd.

En utilstrækkeligt udviklet kommunikativ kultur tillader ikke dem at kommunikere normalt med voksne og jævnaldrende, hvilket negativt påvirker den psykologiske tilstand af unge.

Der er konflikter med jævnaldrende, problemer ikommunikation med forældre. Det er manglen på en kommunikationskultur, der forårsager en skarp ændring i adfærdsmønstre, fremkalder de ustabile følelsesmæssige forhold for unge.

Forsøger at tale med voksneegne "jeg", fremkalder unge konstante konflikter. De har ikke konversationstale og søger ofte ikke at forstå denne kommunikative færdighed. Tendensen af ​​fortrolig kommunikation med forældre er mere udtalt hos piger, de er meget hurtigere end drenge, der mesterer teknikken til interpersonel kommunikation.

Ungdommelig jargon

Dette fænomen psykologer overveje multilayered, inbaseret på det er et sæt udtryk og ord, der anvendes af andre børn i denne alder. I slangen er der almindelige ord, sværger ord samt en gruppe af specielle udtryk.

Mellem piger og drenge er der en regelmæssig ogintensiv kommunikation, i prioritet af venlige fortrolige forbindelser. Det var på dette tidspunkt, at lærere skulle hjælpe deres elever med at lære kulturen i kommunikativ kommunikation.

Fra en mentors ønske om at hjælpe unge afhænger af deres aktivitet i det offentlige liv, muligheden for selvrealisering, tilpasning i det sociale miljø og endog personlig lykke.

konklusion

Enhver kommunikation involverer kommunikation. Det er umuligt uden skriftlig og mundtlig tale. Voksne bør skabe situationer for teenagere, hvor de skal tale og udvikle deres kommunikationsfærdigheder.

Samarbejdsteknologien, der anvendes inden for rammerne af anden generationens føderale uddannelsesstandarder, forudsætter skabelsen af ​​uddannelsesmæssig motivation.

Denne fremgangsmåde sikrer, stimulering af kognitiv interesse, ønsker at selvangive deres færdigheder, forbedre systemet for kommunikation med andre mennesker.

Arbejder i grupper på ekstracurricular projekter,børn udvikler partnerskaber, danner lederskabshenstillinger. Kommunikative kvaliteter, der er dannet under undervisning i gymnasiet, vil hjælpe barnet med at håndtere vanskelige livssituationer. Udviklingen af ​​skolebarns kommunikative kultur er en prioriteret opgave for moderne lærere.