Hvordan er historieugen i skole?
I dag bruger historielærere forskelligemetoder, der væsentligt forbedrer læringsprocessens effektivitet. Især anvendes forskellige former for ekstracurricular arbejde i vid udstrækning. En af dem er historiens uge. I skolen er fritidsaktiviteter aktiviteter udført af elever på baggrund af deres egne ønsker og selvstændighed. Målet er at lære moderniteten og den historiske fortid. Denne aktivitet styres af læreren, men det hjælper med at uddybe elevernes viden om emnet.
Uge af historie i skolen. opgaver
Denne form for efter-timers arbejde bidrager tilbarnets interesse i historien som helhed, moderlandet og det oprindelige land i særdeleshed forståelsen af love og deres forbindelse med modernitet. I processen med aktivitet, kognitiv interesse udvikler nysgerrigheden af eleverne. Samtidig kombineres forskellige komponenter i arbejdet, der fuldt ud opfylder niveauet af beredskab af eleverne og lærerens pædagogiske planer.
Uge af historie i skolen. plan
Vellykket arbejde kræveruddannelse. Hvordan arrangeres historieluken i skolen? Arbejdsplanen er en integreret del af denne form for efter-timers aktivitet. Først og fremmest er det nødvendigt at bestemme opgaver, mål og indhold af klasserne, elevernes aktivitet. Det er også nødvendigt at udpege en lærer, under hvis vejledning en uges historie vil finde sted i skolen. Aktiviteterne skal være klart organiseret, hele processen med at udføre klasser er tydeligt struktureret. Ved udarbejdelsen af planen bestemmer chefen formularen, hvor arbejdet skal udføres, emnerne. Tiden er også bestemt, og deltagernes roller fordeles. Læreren skal tage hensyn til skolens arbejdsvilkår, elevernes interesser og deres muligheder. Eleverne selv er involveret i planlægning, deres forslag og ønsker tages i betragtning.
Opgaver af lederen
Lærerens aktiviteter skal udførespå en række måder. Læreren bestemmer især indholdet af alt arbejde, sætter opgaver for de studerende. Hovedet hjælper eleverne, rådgiver dem i forbindelse med arbejdet, koordinerer deres aktiviteter. De studerer sammen med børnene de historiske oplysninger, de har identificeret, struktureret det indsamlede materiale, som senere vil blive brugt i uddannelsesarbejdet. At løse disse problemer kræver en forholdsvis tæt interaktion, samarbejde mellem studerende og lærer, lærerens evne til at interessere og forstyrre børn.
Former for at udføre klasser
Åbning af en uges historie på skolen kræverpædagogisk viden generelt pædagogisk, metodisk og generelt teoretisk niveau. Samtidig giver arbejdet læreren mulighed for at vise initiativ, hans kreative og organisatoriske evner. "Rundborde", konferencer, legestaging, udgave af dagblade, - dette er langt fra en komplet liste over former for studier, der kan omfatte en uges historie i skolen. Scenarier til quizzer, konkurrencer, spil laves under hensyntagen til børnets aktivitet og evner. For elever i den sjette klasse er det for eksempel muligt at gennemføre et spil "Rejse til middelalderen". Højskoleelever vil være interesserede i et intellektuel spil tilpasset i nutiden, for eksempel "Hvad? Hvor? Hvornår?"
Hvordan kan du anvende denne viden?
I løbet af ugens historie i skoleneleverne får forskellige opgaver. Et sådant er spørgsmålet om en væg avis. I overensstemmelse med niveauet af viden givet og emner. For eksempel udgør en klasse en avis om emnet "Antikens historie", den anden - samler materiale om middelalderen. Det ville være godt at arrangere en væg avis konkurrence. Ved hjælp af en computer og en printer kan du frigive denne udgave med et vist antal kopier. Det kan udgive student noter, krydsord, gåder, tegninger, digte om et bestemt emne. Derudover kan børn udtrykke deres mening om denne eller den begivenhed, de indtryk, de har fået på udflugter. Som følge heraf kan produktionen af en skoleavis blive en konstant hobby, hvor både lærere og studerende vil være interesserede.
konklusion
Det kan ikke siges at historiens uge i skolener en ny form for efter-timers arbejde. Det har imidlertid en enorm pædagogisk betydning. I dag er der mange metodologiske udviklinger, men den tilsynsførende lærer skal kunne holde balance - tag ikke alt på én gang. Det er nødvendigt at vurdere nøgternt mulighederne, evner, viden, aktivitet, både ens og børns. Ved første øjekast synes det at være et meget interessant arbejde at holde en historisk uge. Men læreren bør ikke glemme, at hver dag og time i denne sag skal være klart organiseret.
