Uddannelsesopgave. Målsætninger for uddannelsesprocessen

Den pædagogiske opgave sættes i hveruddannelsesinstitution. Selv i børnehaven. Opdragelse er trods alt en kompleks proces, hvor opmærksomheden fokuserer på overførsel af viden, måder at tænke på, forskellige normer fra den ældre generation til den yngre. Processen har forskellige betydninger. Men til sidst skal hvert barn, som han vokser, have visse færdigheder, moralske værdier, moralske holdninger, som vil give ham mulighed for at orientere sig i livet i fremtiden.

Fra pædagogisk synspunkt

Moderne uddannelsessystem iDen pædagogiske sans fokuserer opmærksom på en specielt organiseret og målrettet indvirkning på kollektivet af lærere. Det er nødvendigt for at danne de givne kvaliteter og opnå specifikke mål. Selvfølgelig skaber opdragelse som en proces forskellige argumenter. Nogen mener, at det ikke er nødvendigt at lære børn overdrevent, fordi miljøet stadig vil påvirke dem. Andre, tværtimod, mener, at uden en uddannelse er en person usandsynligt at blive en person, et respekteret samfundsmedlem. Og det er korrekt. Den vigtigste pædagogiske opgave ved enhver undervisningsproces er at afsløre en persons tilbøjelighed og talenter og udvikle dem i overensstemmelse med hans individuelle karakteristika.

Jeg må sige det for at udvikle visseKvaliteten skal nødvendigvis være i overensstemmelse med de krav, der er fastsat af naturen. Derfor skal det uddannelsesmæssige mål og uddannelsesopgaven vælges, således at de svarer til barnets udviklingsniveau. Og røre ved den nærmeste udvikling. God opdragelse bør gå videre til udvikling.

Mental uddannelse

Uddannelsesprocessen er en hel kompleksaktiviteter rettet mod en harmonisk udvikling af en bestemt person. For det første er forældre engageret i dem. Men sådanne institutioner som børnehaver og skoler spiller også en vigtig rolle for at nå et fælles mål. Uddannelse kan være af forskellige retninger. Vi vil overveje hver enkelt af dem særskilt. For eksempel forstås mental uddannelse som udviklingen af personligheden, som afsløres i uddannelsesprocessen ud fra et moralsk, følelsesmæssigt og fysisk synspunkt. Det er meget vigtigt for udviklingen af personlige kvaliteter. Undervisnings- og uddannelsesopgaver i den mentale retning er rettet mod at sikre, at børn opfylder visse opgaver:

lærte en vis videnskabelig viden;
lært at danne deres egen mening og verdenssyn;
udviklede mentale kræfter, evner, kognitive interesser;
indså behovet for konstant genopfyldning af deres viden.

Alle disse mål er fastsat af gennemsnittetomfattende skoler. Den fokuserer på det faktum, at det er en mental træning - det første skridt på vejen til at mestre hele systemet af viden om de grundlæggende videnskaber.

Fysisk uddannelse

Det er ikke mindre vigtigt. Det moderne uddannelsessystem lægger stor vægt på det fysiske aspekt af udviklingen. Hovedopgaverne i denne sag er noget anderledes. Men uden dem er det umuligt at forestille sig noget uddannelsessystem. Fysisk uddannelse indebærer fokus på forbedring af barnets sundhed og forsvarlige udvikling, øget effektivitet og udvikling af naturlige motoriske færdigheder.

Formålet med denne nyttige og nødvendige proces -optimere den fysiske udvikling af mennesket. Og også for at forbedre sine kvaliteter, og således at de er harmoniske med personens åndelige og moralske egenskaber. Uddannelsesarbejde i førskole eller skoler er blandt andet rettet mod at skabe vitale motorkompetencer og vaner og fremme erhvervelsen af grundlæggende viden af videnskabelig og praktisk karakter.

Arbejdsuddannelse

Det begynder at danne siden barndommen - infamilie, skole - og indebærer inddragelse i barnet af grundlæggende kendskab til arbejdsopgaver. Enhver aktivitet er et vigtigt middel til at udvikle psyken, individets moralske kvaliteter. Derfor bør det være et naturligt behov for skolebørn. Nogle uddannelsesmål sættes i en gymnasium:

udgør hos børn en positiv holdning til arbejde, som præsenteres som den højeste værdi i livet;
udvikle kognitiv interesse i viden, behov for kreativt arbejde
dyrke høje moralske kvaliteter, omhu, pligt og ansvar
at arme elever med forskellige arbejdskompetencer

Det vil sige, at uddannelse på arbejdsmarkedet vedrører de aspekter af uddannelsesprocessen, der indebærer opmærksomhed på aktiviteten.

Moral uddannelse

De uddannelsesmæssige mål for denne proces er rettet moddannelsen af moralske begreber, følelser og overbevisninger, der opfylder etablerede normer i samfundet. Under dem forstås universelle værdier. De opfylder moralstandarderne, som blev udviklet af mennesker i løbet af den naturlige historiske udvikling af samfundet. Lærere siger, at moralsk uddannelse er den målbevidste dannelse af et barns moralske karakter, hans vaner i adfærd, kommunikation, tænkning. Derfor er opgaven med denne proces rettet mod dannelsen af oprigtige følelser, moralsk karakter, egen position, men nødvendigvis inden for rammerne af eksisterende moralske værdier. En sådan person i fremtiden vil helt sikkert blive en værdig borger i sit land.

Patriotisk uddannelse

Dette aspekt fortjener særlig opmærksomhed.opdragelse som patriotiske følelser. Siden barndommen bør et barn respektfuldt behandle sit hjemland, dets natur, gaver og kulturelle værdier. Både i børnehaver og i skoler holdes forskellige militære patriotiske begivenheder aktivt, hvilket hjælper børnene med at realisere den moralske værdi af at tilhøre deres land. Inden for rammerne af dem er der forberedt forhold til oprettelsen af et system for civilpatriotisk uddannelse. Hvad er det her?

Mange lærere bemærkede detCiviel-patriotisk uddannelse er en prioritet i det moderne uddannelsessystem. Opgaven med denne proces er dannelsen af en person, som er i stand til at udføre socialt begrundede handlinger. Han skal være i stand til at forholde sig til det eksisterende system af sociale relationer og se sin plads i det, frugtbar kontakt med andre mennesker.

De militære patriotiske mål for uddannelse er rettet mod at sikre, at barnet vokser op som en værdig borger, en patriot i det land, der overholder sine love. Og for at nå dette mål udføres en række opgaver:

Gennemført bevisbaseret ledelse og organisatoriske aktiviteter. Det sigter mod at skabe optimale betingelser for borgerlig og patriotisk uddannelse af skolebørn.
I elevernes sind og følelser bekræftede man ideer om menneskelige værdier, holdninger, overbevisninger.
Et effektivt forældresystem oprettes. Takket være det er der optimale betingelser for udvikling af grundlæggende civile kvaliteter hos børn.

Funktioner af de moderne uddannelsesprincipper

Hvordan opdrætter et opvokset barn? Alle forældre spørger dette spørgsmål. Det skal bemærkes, at alle har deres egne ideer om denne proces, dens funktioner og principper. Men der er stadig indledende stillinger, på grundlag af hvilke den moderne uddannelsesmetode er dannet. Uddannelsessystemet i dag er baseret på flere principper:

Processens sociale orientering.
Opdragelse bør være tæt forbundet med liv og arbejde.
Det skal være baseret på humanisme.
Den personlige tilgang i processen spiller en vigtig rolle.
Alle virkninger skal være en.

Den uddannelsesmæssige opgave i denne sag er gennemtænkt.således at samfundets skiftende behov tages i betragtning i kombination med eksisterende filosofiske og psykologiske pædagogiske begreber. Lad os tale om dem mere detaljeret.

Hvad er begreberne?

Kernen i moderne undervisningspraksisDer er to begreber af uddannelse - pragmatisk og humanistisk. Den første blev godkendt i USA i det 20. århundrede og forbliver stadig. Hendes motto er uddannelse for overlevelse. Det vil sige, at skolens opgave er at dyrke først og fremmest en effektiv medarbejder og en ansvarlig borger. Flere tilhængere af det humanistiske koncept. Ifølge hende er det nødvendigt at hjælpe en person til at realisere alle de evner og talenter, der er forbundet med hende. Men der er mere moderne og relevante uddannelseskoncepter:

Kollektivisme orientering. Hovedbegrebet i dette koncept er ideen om fælles, gruppekreativitet og træning, når uddannelse som en proces indebærer at styre udviklingen af individet i et hold.
Socialt begreb. Det er meget interessant og informativt. I dette tilfælde forstås opdragelse som en social proces, der dannes på grundlag af bestemte påvirkninger på en persons aktivitet og adfærd. Hans opgave er at skabe et effektivt miljø for vækst og udvikling af et bestemt individ.
Personlighed-orienteret kultureltkonceptet. Ifølge hende er hjertet i verdensbillede primært en person. Og uddannelse skal udføres i overensstemmelse med de kulturelle og nationale fundament. Personen ifølge dette begreb er først og fremmest en person med kulturelle og moralske principper.
Selvorganisering af uddannelse. Ifølge dette koncept er processen netop den kreative løsning af livsproblemer. Det vil sige, personen vælger præcis, hvordan de kan løses.

Hvad er essensen?

Uddannelsesprocessen er et helt system, isom spiller rollen som forskellige faktorer. Og det er han, der danner grundlaget for moderne pædagogisk aktivitet i uddannelsesinstitutionerne. Men ikke begrænset til dem. Den uddannelsesmæssige proces indebærer trods alt at tage hensyn til alle miljømæssige faktorer, der kan påvirke en person i løbet af dens dannelse.

Målene for uddannelsesarbejdet er rettet modat løse de vigtigste modsætninger mellem de forskellige retninger af den studerende. Og gør det på en sådan måde, at hans personlighed er dannet harmonisk og holistisk. Og deltagere i processen skal gøre alt for at strømline alle slags effekter på barnet. Uddannelsen i sig selv er en hel kombination af metoder og metoder, der påvirker en person.

Det vigtigste - handlingsfokus

Vi bemærker straks, at det pædagogiske arbejde altid erudført i et kompleks. Det vil sige, at virkningen ikke kun er direkte på barnet. Det er vigtigere at vurdere sit miljø, hvilke lærere skal være involveret som en del af uddannelsesprocessen. Som følge heraf er følgende uddannelsesopgaver indstillet:

identifikation af barnets individuelle karakteristika, hans udvikling, miljø, interesser;
programmering pædagogiske effekter;
udvikling og implementering af metoder og formularer rettet mod individuelt arbejde med barnet
vurdering af effektiviteten af den uddannelsesmæssige virkning

Som en del af mindreåriges kommunikation med omgivelsernemiljøet danner en gunstig følelsesmæssig atmosfære. Børn er inkluderet i forskellige aktiviteter. En anden gruppe af mål er rettet mod at korrigere indflydelsen fra forskellige emner af et barns sociale relationer. Som en del af denne proces kan der ydes socialhjælp til familien. Barnet er aktivt involveret i en dialog med underviseren. I dette tilfælde er planlægningen af uddannelsesarbejdet struktureret på en sådan måde, at organisatorisk aktivitet kommer først.

struktur

Uddannelsesprocessen består af flere komponenter - målrettet, meningsfuld, operationel og analytisk effektiv. Lad os tale om dem mere detaljeret:

Målkomponenten er definitionen af målene for uddannelsesprocessen. Og de sættes efter barnets behov og interesser, er tendenser i den sociale udvikling tvingende taget i betragtning.
Indholdskomponenten er grundlæggende.retninger på hvilket grundlag hele processen er udarbejdet. Dens indhold fokuserer på dannelsen af kvaliteter, som for en bestemt person er centrale for deres forhold til omverdenen.
Operativ aktivitet komponent -pædagogisk betyder, at læreren gennemfører i sit arbejde med henblik på uddannelsesarbejde. I dette aspekt er læring en aktiv interaktion mellem emnerne i processen med objekterne.
Analytisk og produktiv komponent involverer vurdering af effektiviteten af uddannelsesprocessen.

Mønstre af uddannelse

Hvordan opdrætter et opvokset barn? For at besvare dette spørgsmål skal du forstå, hvordan processen er bygget, hvad man skal gøre for at gøre det virkelig effektivt. Essensen af uddannelse er forståelig, hvis vi studerer sine love, det vil sige eksterne og interne forhold, der påvirker succesen med at nå de fastsatte pædagogiske mål. For at gøre barnet virkelig uddannet, bør både forældre og undervisere huske nogle af formaliteterne i processen:

Barnets personlige interesser skal være i harmoni med offentligheden. Opgaverne i den pædagogiske proces er også vigtige. Det vigtigste er, at barnet er aktivt, og for dette må han have motivation.
Uddannelse og opdragelse påvirker den samlede kultur af en person i kombination. Det vil sige, vi udvikler, hvis vi får viden, udvider vores horisonter og omfanget af vores aktiviteter.
Uddannelsespåvirkninger på barnet skal være komplette. De kan ikke modsætte sig de pædagogiske krav.

Således er uddannelsesprocessenholistisk koncept, der giver dig mulighed for at skabe integritet og harmoni i en person. Men glem ikke at barnet - den vigtigste værdi i systemet for menneskelige relationer. I dette tilfælde er hovedreglen menneskeheden. Og for at opdragelsen skal lykkes, er det vigtigt, at barnet involverer frivilligt i denne eller den pågældende aktivitet, stoler på lærere og forældre. Og han forstod, at han under alle omstændigheder var beskyttet, og hans interesser blev taget i betragtning. En stor indflydelse har også forældrenes kærlighed, respekt for barnet, evnen til at lytte til ham og forstå.